活動報告 平成27年度

　８月１０日（月）から１４日（金）までの５日間，本校でグローバルリーダー養成講座が行われ，中学３年生１５名と高校１年生１７名，２年生１名と仙台白百合学園高等学校の高校１年生２名の計３５名が参加しました。
　この養成講座は，仙台二華ＳＧＨの３つの取り組みの１つである「言語活動」の一環として行われたもので，グローバルマインドや英語によるコミュニケーション能力を身につけることを目的としています。
　今年は，ファシリテーターとしてGuy Smith先生（ニュージーランド出身）を，チューターとしてカリフォルニア大学の大学生８名を招き，経験豊かなGuy先生の進行により，生徒５，６人に１人のチューターがついて，英語でディスカッションなどを行っていくかたちで行われました。
　始めに，簡単な自己紹介と自分のパートナーの紹介の後，このプログラムでの目標をグループで話し合いました。３日目は，ノーベル平和賞受賞者のマララさんのスピーチをもとにリーダーシップについて考えました。また，高齢者にとっての理想の社会についてグループで話し合い，グループでドラマを作りました。最終日の発表の際に必要なスキルを磨く良い機会になりました。最終日は，「プログラムを通して学んだ事」を全員の前で発表しました。発表前の準備でチューターから細かいところまでしっかり見てもらい的確なアドバイスを伝えてもらったおかげですばらしい発表になりました。
　５日間楽しいことばかりではなく，大変なこともたくさんあったと思いますが，終了後に達成感と充実感を得たと思います。全員が大きく成長できた５日間でした。

　　
自己紹介の様子　　　　　　　　　　グループで話し合い　　　　　　　　全体写真

～ １年生での学びをもとに，世界の現状認識を深めました ～

　９月４日（金），中学２年生は総合的な学習の時間に，外部講師の先生方をお招きして「貿易ゲーム」を行いました。「貿易ゲーム」は，「世界の貿易や経済のしくみを知るとともに，その問題点や今後解決すべき課題（南北格差，経済支援，産業廃棄物，環境破壊など）に気づく」ことを目的としており，生徒は各クラスで５人１組のグループに分かれて活動しました。ルールは「暴力や盗みはいけない」という１つだけ。各グループには袋が１つずつ配られます。袋の中のものを使って，指定された形を作ってマーケットへ売りに行きます。実は袋の中身はグループごとに違っています。
　開始早々，グループ間での交渉や取引が活発に行われ，クラス内ではあっという間に取引のための言葉が飛び交うようになりました。様子を見ていると，黙々と形をつくる役，交渉する役，他のグループの様子を偵察する役など，自然と役割が分担され，本当の国のように活動するグループもありました。
　最後に講師の先生方から「このゲームを通して起こっていることが，現実の世界でも起こっている。そのことにも想像力を巡らせて行動することが大切だ」というお話をいただきました。授業後，生徒たちからは「もっとやりたい」という声が聞かれました。
　世界に羽ばたく二華中生，実際の世界でどう行動するのか，今後のさらなる成長が楽しみです。

　８月１日（土）から１１日間，ＳＧＨ課題研究ⅡＡを選択している高校２年生の中から６名がタイとカンボジアを訪れ，ＳＧＨフィールドワークを行いました。
　タイの南部ラノーンでは「汽水域での水問題」をテーマに，マングローブの植生の状態，伐採状況，エビ養殖池の土地利用の状況，商品作物を作るようになってからの生活の変化などについての調査を行いました。
　カンボジアではシェムリアップを訪れ，上智大学や現地ＮＧＯとの連携をもとに「急速に都市化する農村の水問題」や「水利都市としてのアンコール」などについて学びました。また，周辺の農村やトンレサップ湖の水上集落でのインタビュー調査や水質調査を行い，現地での「水問題」に関する研究を深めました。
　今年度の第２回メコン川フィールドワークは１２月に実施予定です。

　　
マングローブ林での調査　　　　　　村長へのインタビュー　　　　　　　水上集落
（タイ・ラノーン）　　　　　　　　（タイ・ラノーン）　　　　　　　　（トンレサップ湖・カンボジア）

　　
水上生活者へのインタビュー　　　　アンコールクラウ村での水質調査　　アンコールワットにて
（トンレサップ湖）　　　　　　　　（カンボジア）　　　　　　　　　　（カンボジア）

～　中学2年生「水問題」をテーマに，自由な発想で研究発表を行いました　～

　７月１７日（金），二華会館を会場に２年生は「ＳＲポスターセッション」を行いました。すでに７月７日（火）の授業参観でも保護者に対して発表しており，今回の１年生に対する発表は２回目になります。反省点を生かして，笑顔ではきはきと説明していました。
　「ろ紙の種類による透明度の違い」「世界を支える『浮力』とは？」「転太郎君を助けろ！～水と片栗粉の最強コラボ」「水で柔らかい肉をつくろう!!」「プロジェクトＺ～水と建築物の戦い～」など，生徒たちは自由な発想で課題を設定し，地道な実験で仮説の検証を行い，自分たちなりの結論を導き出していました。また，演出の工夫も，ドラマ仕立てで楽しく発表し，１年生の笑いを誘っている班もありました。
　講評では，宮城教育大学大学院教授の田幡憲一先生から，「それぞれの班が工夫を凝らしていて楽しい発表でした。数値化することに苦労したと思いますが，数値を比べることは大事なことなので研究では重視してほしい。ある班は肉の柔らかさを測定するために，つまようじに一定の重さを課して測っていて面白いと思った。また，追求するためには単純化することも大事。あまり複雑にしないことを心がけてほしい。」と２年生に向けたご指導がありました。また，１年生に対しては「研究は準備が大事。今日の２年生の発表を参考に，今から意識して来年を迎えてほしい。」とのご助言がありました。
　２年生にとっても，１年生にとっても実り多い２時間になりました。

　　
A組　　　　　　　　　　　　　　　B組　　　　　　　　　　　　　　　C組

　
１年生が積極的に質問をしました

　７月５日（日），梅雨の合間の曇り空の中，石巻市北上町大須で「北上川フィールドワーク」を実施しました。
　本校高校１年が北上川上流の岩手県八幡平でフィールドワークを行っていることを踏まえ，中高の学びの連続性を深めることを目的に，中学３年の時期に北上川下流でのフィールドワークを行うことにしました。
　予定どおり午前１０時頃，現地に到着した生徒たちは，ＮＰＯ法人「りあすの森」顧問の武山文衛さんから「北上川葦原の昔と今」という題で講話をいただきました。続いて，事前指導でお世話になっている東北工業大学工学部環境エネルギー学科教授の山田一裕先生から水生生物観察後の葦原再生作業の段取りについて説明をいただきました。
　講話をいただいた後，生徒たちは早速干潟に入り，グループごとに設定した５０㎝四方の方形区から泥を取り出しました。その泥を何度もふるいに入れ川の水で洗い流しながら，水生生物（ゴカイ，チゴガニ，シジミなど）の観察を行いました。また，干潟を流れる小川に網を入れるとハゼの稚魚や小エビなどをたくさんすくうことができ，生徒たちは大喜びでした。改めて，自然と語らうことの喜びや楽しさを感じることができました。
　続いて，生徒たちは葦の移植活動に取り組みました。「葦を掘り起こす」「葦を運ぶ」「葦を植え付ける」の３グループに分かれ，意欲的に活動しました。しかし，頑張れば頑張るほど泥に足をとられ，一人また一人と心ならずも泥に身を投じる女子生徒が…　限られた時間の活動で移植できた範囲はわずかでしたが，貴重な体験になりました。
　昼食後は熊谷産業に移動し，会長の熊谷貞好さんから「葦」について，「縄文時代のたて穴住居のしくみは葦を利用した建築方法と同じ。現在ホームセンター等で売られている葦簀（よしず）は輸入したものがほとんど。葦の利用の在り方は多様で様々なものに利用できる。日本人は葦の良さを見直し，積極的に利用すべき。葦原の保存においても刈り取って使用するのが一番。ほったらかして置くのは良くない。」とのお話をいただきました。また，熊谷さんからは「自然とどう共存していくかは，これからの時代を生きるみなさんにとっても大きな課題になる。」とのメッセージが贈られました。
　生徒たちは座学では学べない，フィールドだからこそ学べたことをたくさんのお土産にして帰路に着きました。

方形区の設定と泥の採取

ふるいで泥を洗い流す作業

水生生物の採集

葦の掘り起こし

葦の運搬

葦の植え付け